Р. Стивенсон «Странная история доктора
Джеккила и мистера Хайда»
А.
Беляев «Человек-амфибия»
Б. Васильев «А зори здесь тихие»
Д. Грин «Виноваты звёзды»
М. Зузак «Книжный вор»
Дж. Селинджер «Над пропастью во ржи»
Произведения из
школьной программы
А.Пушкин «Капитанская дочка»
Н.Гоголь «Ревизор»
И.Тургенев «Ася»
В.Распутин «Уроки французского»
У.Шекспир "Ромео и Джульетта"
С неба с космической скоростью упал неизвестный объект. На
вид это был обычный камень, но его сразу
передали в лабораторию для исследования.
Ученый отколол небольшой кусочек камня и начал его
просматривать в микроскоп. Он увидел множество молекул и маленьких жучков,
которые ему махали лапками, танцевали и водили хороводы. Ученый был очень
удивлен, ведь такое у него впервые. Тогда он решил сломать камень и посмотреть,
что внутри. Помощники учёного распилили объект на две части, из него побежала
кипящая, зеленая жижа. Ученый взял её в пробирку, но через несколько секунд
пробирка испарилась. Это было похоже на кислоту, но что-то не то.… Тогда
попробовали налить в железную чашку, она цела.
Учёный, не теряя времени, начал проводить эксперименты. Он в эту жижу
добавил кислород , чтобы получился оксид, но через несколько секунд из жижи
вырос огромный жук, который съел лабораторию, учёного и его помощников.
«А..А..А…!», - с ужасом закричал учёный, проснувшись. Это
всего лишь сон, но в окне учёный увидел падающий камень…
Великая Отечественная война началась
22 июня 1941 года. Фашисты внезапно рано утром напали на нашу Родину. Люди не
были готовы к такому повороту событий. Война не щадила никого. Фашисты подрывали
и сжигали дома, убивали мирных жителей,
в том числе и детей. Хлеб выдавали по талонам: 250 грамм солдатам, 125 грамм
взрослому населению и только 70 грамм детям.
Если человек терял талон, то хлеб получить было невозможно. В то время
дети быстро взрослели, они понимали, что в детство уже вернуться невозможно.
Не выносимо трудно было всем, но особенно
тяжело было детям. В тылу они помогали взрослым во всех делах, заменяя тех, кто
ушёл на фронт. Они работали на заводах наравне со взрослыми, выполняли очень
тяжёлый труд, дежурили на крышах домов во время вражеских налетов, собирали
лечебные травы, спасали раненых, помогали партизанам. Некоторые даже воевали на
фронте. У всех ребят разные судьбы, но каждому ребёнку пришлось пережить очень
серьёзные испытания. Они страдали от
голода и холода, их угоняли в рабство. Во вражеских лагерях ребята подвергались
издевательствам, над ними проводили медицинские эксперименты, ставили опыты, брали
кровь для переливания раненым фашистам. Дети выполняли непосильный труд. Многие
были расстреляны и сожжены. Особую жестокость фашисты проявляли при
использовании «душегубок», газом было отравлено очень много детей. Страшно подумать,
что ребята чувствовали. Они испытали не только физические боли, но и душевные. Детей
лишали даже своего имени и присваивали им номер, хотели подавить в них
человека. Очень многие дети остались без родителей, причём родители умирали у
них на глазах. Нацисты специально убивали родителей, чтобы дети видели. Они
хотели причинить душевную боль и показать кто главный. И это ещё не все
преступления, направленные против детей.
На портале «Архивы России» Федерального
Архивного Агентства существует база данных, где хранятся документы и
свидетельства преступлений нацистов и их сообщников против мирного населения, в
том числе и детей. В разделе
«Немецко-фашистские лагеря», перечисляются все лагеря и другие места
принудительного содержания граждан. Можно сделать запрос и предоставят
информацию о списках детей – узников, об актах их дисциплинарных наказаниях. И когда видишь
такую информацию, испытываешь ужас и боль, начинаешь понимать, какие же были жестокие действия фашистов,
сколько преступлений было совершено против детей во время Великой Отечественной
войне. Дети просто были лишены детства, над ними жестоко издевались – и этим
всё сказано.
Ведь это были такие же девчонки и
мальчишки, как и мы, которым хотелось бегать, играть, радоваться жизни.
Просыпаться утром и чувствовать запах вкусного завтрака, который приготовила
мама. Ходить в школу, встречаться с друзьями, заниматься интересным делом. Может быть из тех ребят, которые погибли,
выросли бы знаменитые учёные, замечательные врачи, грамотные учителя. Но этому
не суждено состояться. Беззаконие со стороны фашистов лишило ребят не только
детства, многих и жизни.
Такие
ужасы лишили детей самого важного – детства. Катастрофа потрясла мир. Она
больше не должна повториться. Я всем сердцем надеюсь, что у каждого ребенка
будет жизнь, радость, семья и детство.
1. Общая информация.
Как герой вводится в произведение?
Предыстория.
Позиция в произведении (герой-повествователь, 3-е лицо).
Если повествователь, показать ракурс повествователя (рассказчик, участник событий, размышляющий повествователь).
Есть ли прототип? Чем герой отличается от прототипа?
Есть ли черты автора произведения?
Степень участия в событиях (главный герой, второстепенный герой).
2. Оценка героя с разных точек зрения:
Что герой говорит о себе сам?
Как к герою относятся другие персонажи? Что они о нём говорят?
Как к герою относится автор произведения?
Как вы относитесь к герою? (позиция читателя)
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
Д. У. Джонс. «Дом с характером»
и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»
Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»
Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире»
М. Парр «Вафельное сердце»
С. В.
Лукьяненко. «Мальчик и Тьма»
Д. Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»
Р. Брэдбери «Лето, прощай»
Из школьной программы: 1.А.Пушкин "Евгений Онегин", "Пиковая дама" 2.М.Лермонтов "Герой нашего времени" 3. Н....
